فصل دوم پایان نامه و پیشینه نظری آموزش ریاضی عنوان این پژوهش می باشد که در ان به مبانی نظری و پیشینه تحقیق می پردازیم. 

یکی از تصویرهای مناسبی که می‌توان از آموزش ریاضی ارائه داد، تصویر هندسی یک چهار وجهی است که چهار وجه آن از چهار حوزه معرفتی ریاضی، فلسفه و معرفت شناسی، روانشناسی و جامعه‌شناسی تشکیل یافته است. هیگنسون  مدل آموزشی ریاضی، فلسفه، روانشناسی و جامعه شناسی  را MAPS می‌نامید و معتقد است که این چهار وجهی تصویر دقیق‌تری از مثلاً چهار خط موازی، هم ارائه می‌دهد زیرا، در این مدل، جنبه های تعامل و پویایی بین وجه‌ها به خوبی نشان داده می‌شوند. او در ادامه می‌افزاید: «این واقعیت که چهار وجهی بسته است، ممکن است بلافاصله این ادعا را بهتر بنمایاند که وجود و تعامل بین هر چهار حوزه معرفتی شرط لازم و کافی برای تعیین ماهیت آموزش ریاضی هستند». 

     مدل MAPS می‌تواند ما را در پیش‌بینی نقش آموزش در اعتلای ریاضی در آینده کمک کند. همچنین، دامنه تحقیقات آموزش ریاضی را وسیع‌تر می‌کند. این مدل می‌تواند توجه ما را به ابعاد مختلف آموزش ریاضی بیشتر کند همچنان که ممکن است در دراز مدت، کارایی آن نیز زیر سوال برود چرا که حوزه‌های معرفتی جدیدی در گسترش آن دخیل خواهند بود.

فهرست مطالب

فصل دوم چارچوب نظری و پیشینه پژوهش آموزش ریاضی

1-2 مقدمه    30
2-2 آموزش ریاضی    30
3-2 انگیزش چیست؟    34
4-2 فنون ایجاد انگیزش در یادگیرندگان    37
5-2 رویکردهای مختلف انگیزشی    38
1-5-2 رویکرد رفتاری    38
2-5-2 رویکرد شناختی    38
3-5-2 رویکرد انسان‌گرایی    38
4-5-2 رویکرد اجتماعی- فرهنگی    39
6-2 تأثیر انگیزش در یادگیری    39
7-2 یادگیری چیست؟    40
7-2-1 نظریه های یادگیری    44
8-2 دانش مفهومی    44
8-2-1 دانش ریاضی برای تدریس    46
8-2-2 اهميت دانش معلمان در آموزش مناسب    47
9-2 باورهای معلمان ریاضی    49

پیشینه تحقیق
 تحقیقات انجام شده خارجی
تحقیقات انجام شده داخلی

منابع و مآخذ
منابع فارسی    
منابع انگلیسی